{"id":85426,"date":"2008-09-01T00:50:11","date_gmt":"2008-09-01T00:50:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.feminissima.de\/?p=85426"},"modified":"2008-09-01T00:50:11","modified_gmt":"2008-09-01T00:50:11","slug":"wunderkinder-nur-im-kulturell-anerkannten-kontext-moeglich-8-08","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/feminissima.de\/index.php\/2008\/09\/01\/wunderkinder-nur-im-kulturell-anerkannten-kontext-moeglich-8-08\/","title":{"rendered":"Wunderkinder, nur im kulturell anerkannten Kontext m\u00f6glich.?\/8\/08"},"content":{"rendered":"

text vom 30.8. 08
30. 8. Wunderkinder….nur im kulturell anerkannten Kontext m\u00f6glich..? Aktuell: 14 Uhr 24 – willkommen!<\/p>\n

1.485.844.
gestern: 1.868
heute: 2.641<\/p>\n

Wieviel Energie steckten wir stattdessen,
als weibliche Wesen,
in den Kampf GEGEN Eltern,
auch gegen Lehrer,
(und auch Gesellschaft),
um uns wenigstens das St\u00fcck Bildung zu holen,
das uns erstrebenswert schien,
wenn wir schon
unsere innerste Sehnsucht
nicht ausleben durften,
weil es eine „brotlose Kunst“ scheinbar war…
sich nicht ‚verkaufen‘ lie\u00df,
wie das Kilo Bohnen.
Von jetzt auf gleich.
Und wir blo\u00df „M\u00e4dchen“.
Die ja doch mal „heirateten“.
Und – um wieviel schwerer noch hatten es
unsere Gro\u00dfm\u00fctter!<\/p>\n

(Die dicken wei\u00dfen Wolken bieten
einen Vorwand,
sich nicht sofort
in die F\u00fclle samst\u00e4glicher Kurzweil
zu st\u00fcrzen..).<\/p>\n

Kleiner Beitrag und Exkurs..
zu den hilflosen und un\u00fcberzeugenden
deutschen …“Bildungs-Initiativen“…
und Angela Merkels PR-Tour in Sachen „Bildung“..
Muster ohne Wert!
In Deutschland wird schier gar nichts erkannt.
Geschweige denn gef\u00f6rdert.
Alles mu\u00df schnell gehen und
monet\u00e4r verwertbar sein.
Die Undurchl\u00e4ssigkeit der Bildungssysteme bremsen zus\u00e4tzlich.
Hinzu kommen die Altersgrenzen, zunehmend.
Kein Wunder,
dass die „Genies“ bei uns aussterben<\/p>\n

**Aufschlu\u00dfreich ist ja auch,
dass FORBES! zwar die angeblich
„100 m\u00e4chtigsten Frauen der Welt“auflistet,
NICHT JEDOCH DIE KL\u00dcGSTEN!
Das w\u00e4re weitaus wichtiger!
Denn Macht hat weniger mit MIND
und Animus
und Scharfsinn oder
Kreativit\u00e4t zu tun.<\/p>\n

Macht scheint ein Faktor,
dem Intellektualit\u00e4t und Spiritualit\u00e4t eher im Wege stehen.
Der gebildete, sensible, begabte Mensch
strebt nicht nach jener Macht,
die FORBES! meint.
Und darstellt.<\/p>\n\n\n
<\/p>\n

So manches Wunderkind
bleibt \u00fcbersehen,
weil seine fr\u00fchkindlichen Kritzeleien
im Papierkorb landen,
und fr\u00fchkindliche Klimpereien am Klavier
als Katzenmusik abgetan werden.<\/p>\n

Der junge Pablo Picasso aber
und der noch kleine Wolfgang Amadeus Mozart,
auch Felix Mendelssohn,
hatten das Gl\u00fcck,
und wir haben das Gl\u00fcck!
dass ihre au\u00dferordentliche Begabung erkannt..
und auch gef\u00f6rdert worden ist. <\/p>\n

Das Wunderkind-Ph\u00e4nomen,
meint der bekannte Hirnforscher Howard Gardner,
komme scheinbar nur
auf bestimmten Gebieten vor,
und sei in der Musik,
der Mathematik oder im Schach
wahrscheinlicher, als in der Literatur
und den reinen Naturwissenschaften. <\/p>\n

Als Wunderkind wird eine Hochbegabung bezeichnet,
die sich quasi als Leistung eines Erwachsenen definieren l\u00e4sst..<\/p>\n

Howard Gardner r\u00e4umt sofort ein,
ehe er sich in das Ph\u00e4nomen des Wunderkindes vertieft, <\/p>\n

dass das \u00dcberwiegen m\u00e4nnlicher Schach-und Mathematikgenies
ein KULTURELLES PH\u00c4NOMEN darstellt.<\/p>\n

Und – dass diese Form der Hochbegabung
nur vordergr\u00fcndig bei
M\u00e4nnern h\u00e4ufiger zu sein scheint,
als bei Frauen:<\/p>\n

Weil das Interesse der Epochen,
bis heute!
fast ausschlie\u00dflich auf die Ausbildung vielversprechender junger M\u00e4nner gerichtet war.<\/p>\n

Daher, so Gardner w\u00f6rtlich,
in seinem Standardwerk
SCHL\u00dcSSEL ZUM KREATIVEN DENKEN,
auf Seite 174 :<\/p>\n

„Lasse ich das Thema der Geschlechterdifferenz
bei Fr\u00fchbegabten beiseite.“<\/p>\n

DAS ist das grosse MANKO
dieses \u00fcberaus aufschlu\u00dfreichen
und rund 500 Seiten dicken Werks .<\/p>\n

Gardner w\u00e4re allerdings nicht Gardner,
w\u00fcrde er nicht sogleich mutma\u00dfen
dass es sich hierbei um ein Ph\u00e4nomen des WESTENS handele,
auch, dass Wunderkinder aus anderen Kulturkreisen
„im Westen“ nicht bekannt w\u00e4ren.
Noch weniger,
wenn sie weiblich.<\/p>\n

OFFENBAR mu\u00df die Begabung eines Wunderkindes
auf einem Gebiet liegen,
das kulturelle Wertsch\u00e4tzung genie\u00dft,
und relevantes Verhalten von Kindern
zumindest bemerkbar werden l\u00e4sst.<\/p>\n

Wenn zeichnerischer Ausdruck
kulturell belanglos ist,
wenn kindliche Kritzeleien gewohnheitsm\u00e4\u00dfig \u00fcbersehen werden
und im Papierkorb landen
wird es keine zeichnerischen Wunderkinder geben. <\/p>\n

Finden fachspezifische Aktivit\u00e4ten von Kindern hingegen Beachtung,
wie im modernen China die Leistungen auf dem Gebiet der bildenden Kunst,
so Howard,
WIRD DIE ENTDECKUNG UNERWARTETER TALENTE M\u00d6GLICH.<\/p>\n

Ein chinesisches M\u00e4dchen namens WANG YANI ist
m\u00f6glicherweise das begabteste malende Wunderkind der Geschichte, res\u00fcmiert Gardner.<\/p>\n

Ihre seit fr\u00fchester Jugend au\u00dferordentliche graphische Begabung widerlege die oben erw\u00e4hnte
gel\u00e4ufige Charakterisierung des Wunderkindes
als junges m\u00e4nnliches Schach-, Musik- oder Mathematikgenie
aus westlichen Kulturen.<\/p>\n

hold on…<\/p>\n

Neben der kulturellen Bevorzugung
und F\u00f6rderung eines bestimmten Bereichs
repr\u00e4sentiert das Wunderkind eine Koinzidenz
verschiedener Faktoren.<\/p>\n

Was das hei\u00dft?<\/p>\n

Das hei\u00dft, ein ‚pr\u00e4disponiertes‘ Kind und
eine’aufnahmebereite‘ Kultur gen\u00fcgen nicht, <\/p>\n

erforderlich ist dar\u00fcber hinaus
eine soziale Unterst\u00fctzung gr\u00f6\u00dften Umfanges:<\/p>\n

gute Lehrer,
aufmerksame Eltern,
uneingeschr\u00e4nkte \u00dcbungs- und
Darbietungsm\u00f6glichkeiten,
Entlastung von konkurrierenden Verpflichtungen,
Zugang zur \u00d6ffentlichkeit sowie
die Gelegenheit, eine Reihe fachspezifischer H\u00fcrden zu nehmen. <\/p>\n

Das Wunderkind wird trotz seiner
auff\u00e4lligen Begabung auf einem Gebiet
auf Hindernisse sto\u00dfen.<\/p>\n

Vor allem in fr\u00fchen Jahren ist es auf Erwachsene angewiesen,
die ihm den Weg ebnen,
M\u00f6glichkeiten er\u00f6ffnen,
es gegen Kritiker verteidigen,
befriedigende oder entschuldigende Erkl\u00e4rungen
f\u00fcr wirklich oder vermeintliche R\u00fcckschl\u00e4ge anbieten.
Und Energien und Talent
in positive Richtungen lenken.<\/p>\n

An dieser Stelle warnt Gardner vor der Verwechslung
„KINDERSTAR“
und „WUNDERKIND“.<\/p>\n

Und die Gefahren,
die damit f\u00fcr das heranwachsende Kind verbunden sind. <\/p>\n

Wenn es pl\u00f6tzlich nicht mehr der „Liebling der G\u00f6tter“ darstellt,
weil sein Talent anscheinend mit zunehmendem Alter
„weniger Beachtung“ findet. <\/p>\n

Und das heranwachsende Kind sp\u00fcrt,
dass es nicht l\u00e4nger anderen gefallen will,
oder mu\u00df\/soll,
sondern sich mit seiner Begabung auseinandersetzen mu\u00df,
sie zur Meisterschaft
ausfeilen will,
oder resigniert,
da die anderen Heranwachsenen
inzwischen auch Boden gutgemacht haben. <\/p>\n

Dem heranwachsenden Wunderkind mag deutlich werden,
dass es bis dahin ein Medium war,
f\u00fcr ehrgeizige Eltern und Lehrer,
oder anderer penetranter F\u00f6rderer,
deren GEDULD allein auf Erfolg …
konzentriert ist. <\/p>\n

Howard Gardner:<\/p>\n

„Der \u00dcbergang vom jugendlichen Talentwunder
zur Meisterschaft des Erwachsenen
ist irritierend und qu\u00e4lend.<\/p>\n

Heutzutage machen fast alle Wunderkinder w\u00e4hrend der Adoleszenz
eine Phase durch,
die von der Musikpsychologin Jeanne Bamberger<\/p>\n

MIDLIFE-CRISIS <\/p>\n

genannt wurde.“<\/p>\n

Und viele,
vielleicht die meisten unter ihnen,
werden den in sie gesetzten Erwartungen nicht gerecht. <\/p>\n

Picasso und Mozart,
meint Gardner,
„sind offensichtlich Ausnahmef\u00e4lle.“<\/p>\n

\u00dcblicher ist wohl die von Hector Berlioz gekennzeichnete Situation,
der dem einstigen Wunderkind Camille Saint-Saens
s\u00fcffisant attestierte:<\/p>\n

„Er wei\u00df alles.
Was ihm fehlt, ist Unerfahrenheit.“<\/p>\n

Sch\u00f6pferischer Fortschritt
in einer bestimmten Dom\u00e4ne
ist etwas anderes
als die meisterhafte Beherrschung
der konventionellen Techniken dieses Fachs. <\/p>\n

Picasso, der 1881 in M\u00e1laga als Sohn eines
„akademischen Malers von bescheidenem Talent“
(Zitat Gardner)
zur Welt kam,
soll, so wird \u00fcberliefert,
ebenso fr\u00fch gezeichnet wie gesprochen haben. <\/p>\n

Aber sicher machte auch er die Phase aller Kinder durch:
„die der fr\u00fchkindlichen Kritzeleien“.<\/p>\n

Als Erwachsener, verk\u00fcrzt wiedergegeben,
soll Picasso jedoch zeitlebens
unter seiner eher rudiment\u00e4ren Schulbildung gelitten haben. <\/p>\n

In seinem Standardwerk:<\/p>\n

„So genial wie Einstein –
Schl\u00fcssel zum kreativen Denken“
widmet sich Howard Gardner,
Sohn deutscher Juden,
die sich vor den Nazis in die USA hatten retten k\u00f6nnen,
7 Pers\u00f6nlichkeiten,
darunter einer einzigen Frau,
Martha Graham: Der Tanz Amerikas,
die er als „Genies\/Wunderkinder“ bezeichnet.<\/p>\n

Sigmund Freud,
Albert Einstein,
Pablo Picasso,
Igor Strawinsky
T.S. Eliot,
Martha Graham,
Mahatma Gandhi.<\/p>\n

Bei allen macht Gardner eine einzige GEMEINSAMKEIT aus:<\/p>\n

Sie schienen nicht besonders erpicht auf Freunde. <\/p>\n

Sie waren besessen von dem, womit sie sich besch\u00e4ftigten…<\/p>\n<\/tr>\n<\/table>\n

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